domingo, 25 de octubre de 2015

La reunión transnacional en Bérgamo (21 - 23 de octubre de 2015)


El lunes 20, después de las clases, cogimos el avión a las 20.30 en Sevilla en dirección Bergamo. Cuando llegamos, el cambio de temperatura fue lo primero que nos sorprendió; frente a los 20º C de nuestra ciudad, en la puerta del aeropuerto, mientras esperábamos el autobús que nos llevaría al centro de la ciudad, el termómetro marcaba 7º C.

La ciudad estaba desierta. Ni un alma cuando llegamos a la parada final del autobús, junto a la estación de tren y autobuses, a escasos metros del instituto. Eran las doce menos cuarto de la noche, y parecían las cinco de la madrugada. Solo el ruido de nuestras maletas rompían el silencio de la noche. Recorrimos el Viale Papa Giovanni XXIII para llegar a Via Zambonate, donde estaba nuestro B&B, sin cruzarnos con nadie. El dueño, Gabriele, nos esperaba despierto para darnos las llaves y las instrucciones para el desayuno. Nos fuimos a la cama muy cansados, y dispuestos para la intensa jornada del día siguiente.

Virginia, la coordinadora de la Erasmus +, había preparado una agenda muy ordenada y completa para los dos días de trabajo. Habíamos quedado a las 8.30 en el instituto, y como se ve en la foto superior, llegamos a la puerta al mismo tiempo que nuestros compañeros suecos, a los que aún no conocíamos: Peter y Angela.  Virginia estaba ya dentro, y con ella su compañera Lina. Un poco después llegaron los alemanes, Joseph y Tanja, y comenzamos nuestra reunión.



Por indicación de nuestra Agencia Nacional y también de la Agencia Sueca, repasamos la solicitud (las 44 páginas que presentamos a finales de marzo con toda la información del proyecto) para aclarar cualquier punto que no hubiera quedado claro y fijar nuestros objetivos. Fue un proceso largo que interrumpimos a las 11.30 para tomar café con la directora del instituto Vittorio Emanuele y conocer el interior del centro acompañados por algunos de sus profesores. Visitamos el Aula Magna, dotada de una gran pantalla que permite realizar video-conferencias y proyectar películas.



Continuamos la revisión de la solicitud hasta la 1.30, momento en que se fijó el almuerzo (algo tardío para los horarios europeos). Nuestros anfitriones nos llevaron a la Città Alta en teleférico para comer en un pequeño restaurante donde pudimos disfrutar de platos de la región y un café antes de bajar de nuevo al instituto y continuar con la revisión. 



La discusión se mantuvo hasta las seis de la tarde, hora en la que se cerraba el instituto. Ya no quedaban alumnos en él desde hacía horas, pero estábamos contentos pues habíamos concluido la revisión de la solicitud con el consenso de todos los socios participantes. Habíamos además avanzado en otras cuestiones, como el acuerdo sobre el calendario de las movilidades: nuestros compañeros nos visitarían la primera semana de febrero de 2016, mientras que la segunda movilidad tendría lugar entre el 4 y el 24 de septiembre de 2016. 

Virginia había preparado una cena en el Baretto di San Virgilio, en la zona más alta de la Città Alta a la que se accedía a través de dos funiculares; fue una cena agradable y con mucho encanto en la que seguimos hablando de turismo, sostenibilidad, medio ambiente y los distintos sistemas educativos de nuestros países. Volvimos a pie desde allí a nuestros respectivos hoteles, quedando citados de nuevo a las 8.30 del día siguiente.



A la mañana siguiente, en una larga sesión de trabajo, redactamos el acuerdo de colaboración a partir del borrador que habíamos trabajado en semanas previas. Lo firmamos y pusimos fin a la jornada de trabajo. Esa tarde los organizadores italianos habían previsto una visita a una exposición de Malevich en la Galería de Arte Moderno y Contemporáneo (GAMeC), a la que acudimos los españoles, uno de los alemanes y la organizadora italiana: después del almuerzo nuestros compañeros preferían descansar. La muestra merecía la pena, y pudimos ver una obra maestra como es La  carga de la caballería roja.



Esa tarde nos despedimos de nuestros compañeros, a los que no podríamos volver a ver a la mañana siguiente: salíamos desde distintos aeropuertos y a distinta hora. Nuestro vuelo partía a las 16.00, lo que nos dejaba algo de tranquilidad por la mañana. Nos despedimos con cariño de todos, sabiendo que los volveríamos a ver en febrero, a excepción de Angela, que cambiaba de centro en noviembre y no podría acudir a la primera movilidad, aunque prometía vernos en Gotemburgo el próximo septiembre.

La mañana siguiente nos permitió pasear por el centro de la ciudad, disfrutar de sus cafés y su agradable ambiente otoñal, y despedirnos de la Piazza Vecchia,  de la que Le Corbusier dijo que no movería ni una piedra porque era perfecta...



Lo que nos ha quedado claro es que nuestro instituto estaba destinado a ir la ciudad de Bérgamo, pues hemos encontrado continuos guiños de la ciudad a nuestro centro. La cafetería que aparece de fondo en la siguiente foto es una muestra de ello.








sábado, 24 de octubre de 2015

Los miembros del equipo (parte III): Alemania


Amberg es una ciudad de 40.000 habitantes situada en el estado de Baviera, a medio camino entre Bayreuth y Würzburg. La ciudad posee abundantes monumentos turísticos y un rico patrimonio artístico: el puente Stadtbrille, las murallas medievales, el Palacio Electoral o el monasterio barroco de Mariahilfberg son algunos de ellos. La página web de la oficina de turismo de la ciudad muestra muchos de los atractivos de la villa.

El centro escolar profesional de Amberg (Berufliches Schulzentrum Amberg), también conocido por las siglas BSZAM, aglutina cinco de tipos de institutos en uno solo: dos destinados a obtener el nivel Abitur que permite acceder a la universidad sin necesidad de un examen (a diferencia de España), dos similares a la formación profesional de grado medio, y el último, que prepara para entrar en los estudios de formación de profesional de grado superior. El centro se nutre no solo de la población de la ciudad, sino que también recibe alumnos de los alrededores y pueblos cercanos, en un radio de 70 km. La edad de los estudiantes oscila entre los 16 y los 21, y cuenta con 2200 estudiantes y unos 150 profesores. 

Los alumnos de la escuela superior (Oberschule) son los que se orientan hacia los estudios universitarios, y deben estudiar, además de inglés, una segunda lengua. Tradicionalmente, la elección era francés, pero en los últimos años, los alumnos se decantan cada vez más por el español, que va ganando terreno al francés. Es probable que algunos de los estudiantes que participen en el programa Erasmus + tengan algún conocimiento de español. 

jueves, 15 de octubre de 2015

Los miembros del equipo (parte II): Suecia


Nuestros compañeros suecos viven en la ciudad de Gotemburgo (Göteborg en sueco), la segunda ciudad más importante de Suecia después de la capital, Estocolmo. El mar tiene una presencia destacada en la ciudad, pues no en vano es uno de los puertos más destacados de Escandinavia, lo que la convierte en lugar de tránsito comercial para toda la península.

En Suecia la educación obligatoria alcanza hasta los 16 años, al igual que España, aunque su organización es diferente a la nuestra. La escuela primaria dura nueve años que se dividen en ciclos de tres años. Una vez finalizado el último curso obligatorio, los alumnos pueden acceder entonces a la enseñanza secundaria superior, que se imparte en gymnasier (institutos), y que es también gratuita. Se puede acceder a estos estudios superiores hasta con 20 años de edad; a partir de los 21, sería necesario acudir a un centro de adultos. 

Los estudios de bachillerato duran tres años y poseen dieciocho programas diferentes, orientados a distintas salidas profesionales. A diferencia de nuestro país, el bachillerato puede estar orientado a la formación profesional (doce de los programas) o a la formación preuniversitaria (los seis programas restantes). Cuando los alumnos consiguen su título de bachillerato, pueden entonces acceder a la formación profesional o a la universidad, en función del tipo de bachillerato que hayan cursado. El instituto con el que trabajamos, el Aniaragymnasiet (Instituto Aniara), ofrece cinco programas de bachillerato: dos de la rama de económicas (uno centrado en económicas y el otro en derecho), otro de la rama de ciencias sociales dirigido a las relaciones internacionales y la sociología, uno de turismo, y el último, de comercio y marketing.    El centro se encuentra en una zona céntrica de la ciudad, integrado en un edificio que puede pasar desapercibido (ver aquí).

Os invitamos de nuevo a recorrer las calles cercanas al instituto a través del Street View de Google Maps para que conozcáis el ambiente de esta ciudad marítima. 

miércoles, 14 de octubre de 2015

Los miembros del equipo (parte I): Italia



El instituto técnico comercial y turístico Vittorio Emanuele II se encuentra en el centro de la Città Bassa de Bérgamo. La ciudad de Bérgamo pertenece a la Lombardía, la región más poblada de Italia y la que posee la mayor renta per cápita del país. Es la zona más representativa de la llamada "Italia del norte",  en torno a la ciudad de Milán, espacio comercial e industrial de gran imprtancia.

El instituto es un histórico centro que en 2012 cumplió 150 años de historia. En la esquina inferior izquierda de su página web puedes hacer una visita virtual por el interior del centro para conocer un poco su aspecto. En Italia, la enseñanza secundaria superior se organiza de manera algo distinta a España: existen institutos de orientación científica (liceo scientifico) o de orientación humanística (liceo classico); escuelas de arte (liceo artistico y los istituti d'arte); escuelas de formación profesional y escuelas de orientación técnica (los istituti técnico). El  Vittorio Emanuele II centra su oferta en la rama administrativa y turística, y los estudiantes de esta última especialidad aprenden inglés y otros dos idiomas comunitarios, a elegir entre francés, alemán y español. De ahí que las dos lenguas oficiales del proyecto sean inglés y español: los estudiantes italianos que forman parte de la Erasmus + dominan como mínimo esas dos lenguas además de la propia.

El instituto Vittorio Emanuele II es el impulsor del proyecto, y la coordinadora del trabajo es una profesora del centro que enseña inglés y español con gran experiencia organizando trabajos de colaboración entre distintos centros europeos a través de las antiguas becas Comenius y programas de intercambio con institutos de toda Europa.

Adentraos en la web del centro para explorar un poco su entorno, así como en la opción de Street View de Google Maps para pasear por sus calles... Es una ciudad que merece la pena conocer y que no os defraudará.

martes, 13 de octubre de 2015

La puesta en marcha del proyecto.

En marzo de 2015 se presentó este proyecto en Europa. El título, traducido del inglés, es "Aprendizaje en tren a través de Europa hacia la sostenibilidad". Es un programa basado en la cooperación para la innovación y en el intercambio de buenas prácticas.

En el proyecto participan cuatro institutos de cuatro países europeos: el instituto Vittorio Emanuele II de Bérgamo (Italia), el Aniaragymnasiet de Göteborg (Suecia), el Berufliches Schulzentrum de Amberg (Alemania) y el IES Bellavista de Sevilla (España). La coordinadora del proyecto es la profesora Virginia Colombo. Estas son sus palabras de presentación, para que nos hagamos una idea de la intención que nos guía:

Como profesora de lengua extranjera, incrementar las competencias lingüísticas a través del aprendizaje recíproco es una prioridad para mí, pero como ciudadana que enseña en un instituto de turismo también pienso que todo el mundo, incluyendo a futuros operadores turísticos, debe ser conscientes del alcance de todas nuestras acciones, incluyendo el turismo, que están modificando el medio ambiente, así como desarrollar un acercamiento educativo más sostenible y formar ciudadanos más activos. Los más jóvenes deben convertirse en agentes del cambio.
La comunicación más allá de las fronteras y las actividades transnacionales fomentarán la motivación de los estudiantes y ampliarán las perspectivas educativas de los profesores: además de educar a personas, nosotros (estudiantes y profesores) aprenderemos de la gente, y esto nos conducirá finalmente a mejores resultados.

De la lectura de su introducción, podemos concluir que "Turismo", "Sostenibilidad", "Medio Ambiente", "Aprendizaje", "Comunicación", "Futuro", "Idiomas", "Colaboración" y "Europa" son algunas de las palabras claves del proyecto. Iremos profundizando en ellas a medida que nuestra investigación avance.